Estrategias de gestión de la información en el aula

Propuestas para el trabajo en el aula

El docente hoy en día tiene un reto en cuanto a la tecnología y la educación ya que se le presenta nuevos paradigma en cuanto la orientación y evaluación de los jóvenes en el aula. El cambio socio cultura de las redes sociales de los últimos años sumados a la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las diferentes actividades del alumno en el aula presentan un contexto para la educación  donde se plantean nuevas y renovadas actividades en las aulas. 

 

En este capítulo se presenta cuatro alternativas para la solución de esta propuesta:

1. Búsqueda de información en Internet.

2. Evaluación de una página web.

3. Las webquests.

4. Las cazas del tesoro.

Internet es una importante fuente de información para los docentes y alumnos de todos los niveles, que encontrarán, entre otros datos:

• recursos para usar con los alumnos;
• material para crear recursos didácticos;
• material para su capacitación profesional continua.

La información de internet se caracteriza por su diversidad, lo cual ha llevado a muchos  a calificarla de "nuevo lenguaje". es seguro que internet exige a sus usuarios una competencia comunicativa capaz de interpretar mensajes.

En muchas de las millones de páginas y sitios web no existe ningún tipo de control. Por lo expresado, pueden encontrarse sitios con diferente origen. Es imprescindible por lo tanto el análisis, selección y categorización de los sitios. Los docentes deben adquirir esta habilidad y transmitirla a los alumnos.

Generalmente los alumnos no tienen en cuenta la posibilidad de que en internet puedan encontrar información no veraz. Por esta razón el docente debe realizar un monitoreo continuo de sus alumnos cuando navegan la Web, transmitiéndoles que deben ser usuarios responsables y críticos, cualquier persona puede publicar una página sobre cualquier tema sin ningún control.

Cuando se realiza una búsqueda en internet se obtienen largos listados de sitios.

Indicadores para evaluar

A continuación se presentan algunos indicadores que pueden ayudar al docente a decidirse a usar un sitio web con su grupo clase: autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de contenidos, legibilidad, adecuación al destinatario.

Autoridad.

Actualización.

Navegabilidad.

Legibilidad.

Muchos sitios tienen información significativa para desarrollar una actividad en el aula, Esta es una realidad en internet. La primera decisión del docente es ignorar el sitio y no trabajarlo con sus alumnos. El alumno tiene que conocer y reconocer este inconveniente de la Web. Para formar usuarios críticos de internet es factible realizar actividades que pueden ser hechas con todo el grupo clase para que ellos localicen las páginas que puedan ser util. Esta modalidad facilita el aprender a aprender, y les enseña a valorizar sus aptitudes.

Almacenamiento y gestión de la información

Gran parte de la actividad en el aula diaria en los países desarrollados depende de sistemas y redes informáticas. Hasta el centro de educación más pequeños cuya actividad nada tiene que ver con la tecnología, hacen uso de la tecnología  de Internet en algún momento: comunicación en las redes sociales, etc.).

Es por este motivo por el cual el almacenamiento de información y la seguridad de la información tienen una importancia para el profesor y el alumnado. En ellas deben tener la integridad y la disponibilidad de la información precisa y confiable para los alumnos. Ambos elementos junto con la confidencialidad, forman parte de la definición de la Seguridad de la Información. El papel de la seguridad en los profesores para buscar sitios confiables.

Con mayor o menor se han difundido hace un tiempo una cifra muy ilustrativa: si quisiéramos leer todo el contenido existente en Internet. La cuestión es clara, hay mucha información en internet. Docentes o alumnos: buscamos información y encontramos billones de resultados en pocos segundos a través de motores de búsqueda que nos proveen innumerables opciones de páginas, cuando entramos a esas páginas miles de links nos invitan a otras tantas y de forma infinita la información se multiplica frente a nuestros ojos.

Estrategias de gestión de la información.

Existen diversas estrategias y habilidades de gestión que nos permiten tener una relación más eficiente con la información.

Saber buscar y obtener la información: saber obtener la información es el primer paso para poder usarla e implica diversos desafíos.

1) Conocer cómo funcionan los motores de búsqueda para utilizarlos de forma eficiente y crítica. Por un lado saber cómo se ordenan los resultados y cómo se posicionan las páginas en la web. Además conocer estrategias de refinamiento de búsquedas, búsquedas avanzadas y hacer un buen uso de las palabras claves. Por supuesto que una búsqueda refinada no implica una búsqueda reflexiva, para ello es necesario desarrollar habilidades críticas que permitan evaluar y seleccionar información descartando aquella inapropiada, inadecuada, errada o irrelevante.

2) Conocer herramientas para recibir información. En este aspecto las suscripciones son recursos fundamentales. Si queremos estar informados sobre algún tema en particular, lo ideal es utilizar estrategias que nos acerquen la información seleccionada sin necesidad de ir en busca de ella periódicamente.

3) Una buena red de contactos. Las redes sociales hoy compiten notablemente con el motor de búsqueda en la cantidad de visitas. Ya no sólo le preguntamos a Google, también lo hacemos a nuestros contactos.

Saber almacenar y recuperar la información: Una vez que encontramos la información, o esa información llega a nosotros, el siguiente desafío es saber almacenarla y organizarla de forma eficiente. Esa eficiencia dará sus frutos principalmente al momento de buscarlas o recuperarla. Cuando guardamos algo en general lo hacemos con algún criterio de organización, por ejemplo elegimos en qué carpeta archivarlo, en todos los casos nuestra intención es utilizar luego el mismo criterio a la hora de tener que recuperar ese objeto guardado. Como con cualquier objeto, en informática cuanto más eficientes sean nuestras estrategias de organización y almacenamiento, más eficiente será la recuperación de dicha información.

Cientos o miles de links llegan a nuestra pantalla periódicamente, ya sea de manera casual a través de la navegación cotidiana, por medio de nuestros contactos, como resultado de búsquedas. Muchos de esos links serán de nuestro interés o los consideraremos suficientemente relevantes como para guardarlos, leerlos y utilizarlos de inmediato o luego.

Los marcadores sociales son las herramientas ideales para almacenar de forma ordenada dichos links.

Otras herramientas útiles:

1) Tomar notas: cuando leemos en cualquier formato o dispositivo de lectura hayamos párrafos, frases que deseamos archivar especialmente. Existen herramientas que nos permiten hacerlo. Una de las más completas y eficientes,  capturar y etiquetar cualquier contenido en diversos formatos. Luego podremos acceder a ellos buscando por palabras claves o navegando a través de las etiquetas.

2) Leer luego: otra forma de organizar nuestras lecturas es hacer una agenda aquellas que no podemos abordar en el momento en que nos topamos con ella, pero que deseamos leer en otro momento. Hay distintas aplicaciones para nuestros dispositivos y diversas extensiones para nuestros navegadores que nos permiten con un sólo clic guardar un link para su posterior lectura.

¿Qué hacer en el aula para desarrollar habilidades de gestión de la información?

Todas estas herramientas cumplen un papel central para el desarrollo de habilidades digitales, críticas y colaborativas. Estrategias de selección y revisión de sitios y contenidos de Internet, así como su organización a través de un trabajo de abstracción y generalización necesario en el proceso de etiquetado.

Actividades con estas herramientas podrían realizarse como fin en sí mismo ya que implican un grado importante de crítica y comprensión de conceptos tanto para realizar suscripciones como para etiquetar contenidos con criterio. De esta forma se crea un reservorio de contenidos ya seleccionados y organizados temáticamente al que se podría recurrir a medida que se necesite para las diferentes actividades de aula.

Notas: crear fichas, anotaciones, reservorios de datos, frases, conceptos, glosarios, capturas de pantallas referentes a determinados temas proyectos o trabajos.

Se trata de aplicar en el aula herramientas y estrategias de gestión de información para desarrollar habilidades que nos permitan usar la web de forma compleja, crítica y eficiente.

Evaluación y selección de la Información

Generalmente, los estudiantes tienen un conocimiento limitado sobre la variedad de fuentes de información que tienen a su disposición para resolver los Problemas de Información a los que con frecuencia se enfrentan y, más aún, sobre las diferentes estrategias que pueden utilizar para acceder a ellas. Del mismo modo, suelen tener dificultades para reconocer si la información que encuentran es útil para atender su necesidad de información y además, si ésta es confiable y de buena calidad.  

El objetivo del estudiante es que desarrollen habilidades de búsqueda y evaluación de fuentes de información, especialmente cuando utilizan Internet como medio para acceder a ellas. Para lograr este objetivo, es necesario que:

a) conozcan gran cantidad de las fuentes a la que pueden acceder, sus tipos y las características de la información que ofrecen.

b) que estén en capacidad de seleccionar las fuentes que pueden responder mejor a sus necesidades de información

c) que identifiquen los diferentes tipos de motores de búsqueda, los utilicen adecuadamente y apliquen estrategias de búsqueda lógicas que se ajusten a los parámetros del Problema de Información

d) que reconozcan la importancia de evaluar las fuentes que encuentran y adquieran criterios sólidos para juzgar su pertinencia, calidad y confiabilidad

e). Adicionalmente, el docente debe evaluar el desempeño de los estudiantes durante la ejecución de cada y retroalimentarlos continuamente

d) Es importante recordar que puede trabajarse en el aula de manera independiente de los demás pasos del Modelo hasta que los estudiantes desarrollen y se apropien de las habilidades puntuales que deben poner en práctica al realizarlo.

IDENTIFICAR Y SELECCIONAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN MÁS ADECUADAS

Antes de comenzar a trabajar con los estudiantes las habilidades para buscar información, es importante que éstos conozcan e identifiquen toda la variedad de fuentes donde pueden encontrarla y las características de la información que ellas ofrecen. De este modo, podrán seleccionar con mayor facilidad las que mejor pueden ayudarles  a resolver un Problema de Información específico, y en consecuencia, realizar búsquedas más rápidas y efectivas.

Fuentes Primarias: ofrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera vez, no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Libros, artículos de revista(s) o periódico(s).

Fuentes Secundarias: ofrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes primarias.

Fuentes Terciarias: básicamente son guías para encontrar o localizar fuentes primarias y secundarias.

Frente a una necesidad de información (ej. una Pregunta Secundaria), el estudiante no sólo debe saber identificar el/los tipo(os) de fuente que pueden ofrecerle la información más valiosa para atenderla, sino también las opciones más pertinentes.

Lo importante es que el estudiante comprenda que no siempre la información que se recibe o a la que se accede se mantiene o publica exactamente igual a como fue emitida por primera vez. Toda información nueva, al pasar de una fuente a otra, se manipula con diversas intenciones y se reproduce de una manera diferente. Es necesario que desarrollen criterios para reconocer cuán alejada está de su fuente original la información que pretenden usar, de manera que puedan determinar su nivel de calidad, confiabilidad y utilidad, de acuerdo con su necesidad.

Por otra parte, el estudiante debe reconocer que no toda la información que encuentra tiene las mismas características y que por ello no toda puede ser útil o pertinente para sus necesidades. Aprender a discriminar los diferentes tipos de información y a reconocer en qué momentos pueden usar unos y otros es fundamental.

Factual: basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permanece igual, sin importar en cuantas fuentes este y cuantas veces se consulte. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas o reportes estadísticos.

Analítica: se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar información factual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos de publicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverando y la manera como se llegó a esa conclusión.

Búsqueda de Información en Internet

Internet es un mundo, podemos perdernos entre tanta información que nos ofrece. Vamos a ver cómo hacer que la información la podemos obtener, tenerla centralizada y cómo colaborar con un grupo de personas con los mismos intereses. 

 

TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA EN INTERNET 

Buscar información en la Red puede ser más difícil y menos efectivo de lo que parece. Sigue esta serie de pasos para optimizar tus búsquedas en Internet, realizar búsquedas exhaustivas y obtener mejores resultados.

¿Qué es un Buscador?

Son grandes bases de datos que contienen información sobre miles de páginas de internet. Se clasifican por distintos niveles de categoría y subcategorías, facilitando así el proceso de búsqueda. Cada dirección almacenada en un buscador tiene asociada una serie de palabras clave, serán las que nos permitan llegar a la dirección deseada. En un buscador puedes distinguir un espacio o cuadro de texto y diferente categoría que nos servirán para limitar la búsqueda según la información que más nos interese. En un buscador puedes distinguir un espacio o cuadro de texto y diferentes categorías que nos servirán para limitar la búsqueda según la información que más nos interese. El resto de elementos que componen la página son, en su mayoría, servicios de valor añadidos del Web, correo electrónico – email. Uso básico de un buscador:

•          Ejecuta el explorador de Internet y escribe la dirección de la herramienta de búsqueda de información o buscador deseado.

•          En la casilla de texto escribe la palabra relacionada con la información que desees encontrar.

•          Haz clic en el botón de “Buscar”.

•          Aparecerá una lista con todos aquellos sitios web registrados en el buscador que se relacionen con el término introducido.

•          Luego selecciona haciendo clic en el hiperenlace asociado al web que desees visitar. 

En la red se encuentra mucha información útil, pero no siempre es la que deseamos. Un buscador va a identificar el término pero no el contenido del web, por tanto, si deseas limitar tu búsqueda a información más específica, debes utilizar métodos avanzados de búsqueda.

Otros servicios de los que dispone: ¿Cómo ajustar los resultados de la búsqueda?

1.   Uso de comillas para la entrada de nombres o frases. Ej. “Juan Pablo II” o “herramientas de búsqueda”

2.   En una búsqueda avanzada también puedes optar por que los resultados de la misma se encuentren en un determinado idioma, palabras exactas, cantidad de documentos en la página de búsqueda, formato, entre otras alternativas. Google.com

3.  También debes tener en cuenta a la hora de utilizar mayúsculas y minúsculas que estas últimas engloban a las mayúsculas y las acentuadas, pero no a la inversa. Ej. Google.com 

4.   El asterisco " * " se comporta como una especie de comodín en las búsquedas, de modo

      que  si escribimos: Foto*, el buscador incluirá en el resultado de la búsqueda términos como Fotógrafo, Fotográfica, Fotomecánica, etcétera. 

5.   Refinar la búsqueda utilizando los términos o enlaces que provee el mismo buscador para limitar el valor de la búsqueda. Ej. Altavista.com

6.    Búsqueda Avanzada, ofrece varias alternativas para la optimización de nuestras búsquedas.

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